Kendini Aşan Her Engeli Aşar....
|
Eğitim Portali Anasayfa | Test Kulübü Kurumsal | Özel Ders Anasayfa | Rehberlik Anasayfa |
Bu
site Test Kulübü Eğitim Merkezi'nin Hizmetidir.
|
ETKİLİ ÖĞRENME YÖNTEMLERİ VE EĞİTİMİ1. Öğrenme konusu , düzgün , planlı , sıralı hale getirilmelidir. Böyle olan konular hem daha kolay öğrenilmekte hem daha geç unutulmaktadır. 2. Örneklerden veya verilerden sonuç çıkarma , öğrenmede daha etkili bir öğrenme sağlamaktadır. Böyle genelleme yaparak öğrenme daha çok kalıcı olmaktadır. 3. Etkili öğrenme bir çok etkene bağlıdır. Üstün zekaya sahip olanlar , hep daha kolay öğrenmekte , hem daha geç unutmaktadırlar . Bununla birlikte öğrenmenin etkinliği dersten derse , konudan konuya , bireyin alışkanlıklarına göre değişiklik göstermektedir. 4. Etkili öğrenme için konunun özünü öğrenmeye gerek vardır. Konunun özünü öğrenmek için de bununla ilgili ilkeleri bulmak ve genellemeleri yapmak gerekir . Bilinçsizce yapılan bellemenin değeri yoktur. Başlangıçta etkili görünse bile daha sonra unutmaya yol açmakta ve başarıyı düşürmektedir. 5. Ödül ve ceza , eğitim ve öğretimde etkili öğrenmeye yardım eder. Fakat bunun en uygun derecesini bulmak gerekir. Her ikisi de aşırı derecede kullanıldığı zaman olumsuz etki yarata bilir. Bununla beraber ödül cezadan daha etkilidir. Ödül ve ceza ile ilgili çeşitli teşvik yöntemleri içinde etkili öğrenmeye en çok yardım eden çocukla dostça bir konuşma yaparak yanlışlarını göstermektir. En kötüsü de başkaları nın önünde alay etmek , küçük düşürmektir. Ödül ve cezanın zamanında verilmesi , öğrenme üzerinde daha etkili olmaktadır. 6. Öğrenmede " Bütün - Parça - Bütün " yöntemi
uygulamak bunlardan her hangi biri yada ikisini uygulamaktan daha
etkilidir. ÖĞRENMEDE OKUMA PARÇASINA BAKARAK VE BAKMAYARAK BELLEME YÖNTEMİ Okuma parçasını ezberden okuyarak belleme yöntemi , parçaya bakarak
öğrenme yönteminden daha etkili ve daha kalıcı olmaktadır. Ezberden
okumaya yada zihnen yenilenmeye , okuma zamanından daha çok zaman
ayırmak gerekir. Bu çabuk öğrenmeyi sağladığı gibi hatırlama bakımından
da daha etkili olmaktadır . Ezberden yada bakmayarak belleme , yahut
öğrenimin etkili olması şu nedenlere bağlı görünmektedir. ÖĞRENMEDE ÖDÜL VE CEZANIN ETKİSİ Eğitimde ödül ve ceza genellikle "övme ve azarlama"
sözcükleriyle ifade edilir.Kuşkusuz etkili bir öğrenme üzerinde hem
övmenin,hem de azarlamanın etkisi vardır.Daha doğrusu övme başta
olmak üzere, ara sıra yapılacak azarlama öğrenme üzerinde daha çok
etkili olacaktır.Cezanın etkili olması,öğrenen kimsenin,bu davranışının
kendi iyiliği için yapıldığının bilincinde olmasına bağlıdır.Bunu
sağlayabilmek için,uygulanış biçimlerinin de iyi ayarlanması gerekir.
2.Ödül ve ceza yapılan bir işin hemen arkasından uygulandığı zaman etkilidir. 3.Ödül her zaman öğrenme üzerinde,cezadan daha çok etkilidir.Cezalandırılan davranışlar,daha sık ortaya çıkmaktadır.Bu nedenle,özellikle şiddetli cezadan sakınmak gerekir.Hafif cezalar güdüleyici rol oynar.Bireyin cezadan kurtulmak için doğru yolu aramasını sağlar. 4.Ödül ve ceza,öğrenci tarafından yapılan bir işin,gerçek ya da mantıklı bir sonucu olarak kabul edildiği oranda değerlidir.Böyle olmasa etkisi daha çabuk unutulur,belki de olumsuz tutumların gelişmesine imkan sağlar.Bu nedenle eğitici ödül ve cezayı uygularken,çok dikkatli olmak zorunludur. ÖĞRENMEDE TEKRAR YADA ALIŞTIRMA Öğrenmede tekrar yada alıştırma , öğrenilen konun pekiştirilmesi için önemlidir. Etkili öğrenme için tekrar yada alıştırmanın nasıl yapılacağını bilmek gerekir. Yenileme yada alıştırmanın sürekli veya aralıklı yapılması konunun niteliğine göre , öğrenen kimsenin yetki ve yeteneklerinin özelliklerine bağlıdır. Kolay yada sade konularda sürekli tekrar daha etkili olmaktadır , aralıklı tekrar öğrenmede genel bir kural olmakla birlikte , aralığın uzunluğu , konunun özelliklerine bireyin yaş , zeka ve o konudaki yaşantılarının niteliğine göre değişmektedir. Alıştırma zamanın uzunluğu ve dinlenme zamanının dağıtımı öğrenme sürecinde önemli bir faktördür. Alıştırmalar arasındaki uygun dinlenme zamanı öğrenmeyi olumlu şekilde etkiler . Bir kimsenin bir saatlik uygulamayı üç kez yapması , sürekli olarak üç saatlik uygulama yapmaktan daha etkilidir. Aynı şey sözel öğrenmeler için de geçerlidir. Sağlıklı bir öğrenme için , uygun bir araştırma , dinlenme zamanı belirlenmelidir . Dinlenme zamanı ,karışan çağrışımları ortadan kaldırmaya yardım eder . Uygulamanın sürekli yada aralıklı yapılmasında başarıya yada başarısızlığa bir çok etken yardım eder. Öğrencinin ilgi ve ihtiyaçları konunun özelliği gibi , bazı konularda daha çok uygulamaya gerek vardır. Bu birazda öğretmenin anlamlı bilgi sunmasına bağlıdır. Öğrenciler öğretmenini anlamıyorsa , öğrencilerin konuyu anlaya bilmeleri için daha fazla tekrar yapmaları gerekir. Bu konuda öğretmenlere büyük sorumluluk düşmektedir. Konuya ve öğrencinin zeka ve yeteneğine göre , tekrar ve alıştırma miktarı ve aradaki dinlenme süresi çok iyi ayarlanmalı ve programlı bir şekilde yürütülmelidir. ÖĞRENME KONUSUNDA GÖSTERİLEN İLGİ Verimli öğrenmede ilk koşul,çalışmaya büyük bir ilgi ve istekle başlamaktır.Bu arada ders çalışırken, zihni başka tarafa çeken nesne ya da konulardan sakınmak gerekir.Öğrenmede çalışma yerinin önemi de çok büyüktür.İlginin dağılmaması için çalışma yerinin çalışmaya elverişli bir duruma getirilmesi gerekir.Öğrenmeye gösterilen ilgi,öğrenme sonucu hakkında,öğrenen kimsenin bilgi sahibi olmasına da bağlıdır.Öğrenen kimse;öğrenecek bilgilerin kendisine sağlayacağı yararları bilirse,konuya karşı ilgi artar,bunun sonucunda da öğrenme gücü artar ve öğrenmeyi pekiştirir. Öğrenme Nedir?Öğrenme,davranışların değişmesidir.Bilmediğimiz bir
bilgiyi,bilir hale gelmek, yapmadığınız bir etkinliği uygular duruma
gelmek bir öğrenmedir.En yakın tanımıyla öğrenme;bilebilme, yapabilmedir.Öğrenmenin
sınırı yoktur.Hayat boyu devam eder.İnsanoğlu her şeyi bilmek,doğaya
hakim olmak ister.Bu günkü uygarlığı da inanın öğrenme merakı yaratmıştır.
Öğrenme konusunun anlamlı olması,verimli öğrenmenin sağlanabilmesi
için,önemli koşullardan biridir.Herhangi bir konunun anlamını kavramak
demek,öğrenilmiş konularla ilişkisini karşılaştırabilmek, yargılayabilmek
ve gerektiğinde kullanabilmek demektir.Eğer öğrenilecek konu anlamlı
ise,konunun yorumlanması ve gerektiğinde kullanılması daha kolay olur.anlamlı
konular,anlamsız konulara göre daha çabuk öğrenilir ve daha zor unutulur.Yeni
konunun anlamlılık derecesi ile hatırlama derecesi arasında doğru
orantı vardır.Öğrenilen bilginin hatırlanmasında zeka derecesinin
de etkisi vardır. zeka derecesi yüksek olanlarda,unutma az,zeka derecesi
düşük olanlarda,unutma daha fazladır.Bununla birlikte unutmanın derecesi,dersten
derse ve konudan konuya değişmektedir. ÖĞRENİLECEK MATERYALİN MİKTARI VE
AYIRDEDİCİ ÖZELLİĞİ Öğrenilecek konunun az veya çok oluşu,ilginç,dikkat çekici bir konu olması,öğrenmeyi etkiler. konunun uzun ve monoton olması,okuyucuyu sıkar ve dikkatinin dağılmasına sebep olur.Konular anlatılırken,veya ödev verilirken,aşırıya gidilmemeli,akılda kalıcı,dikkati toplayıcı örnekler vererek,öğrencileri fazla sıkmadan ders anlatılmalıdır.Ayırtedici olan konular,göze çarpar. Öğrenilmesi ve hatırlanması kolay olur. |
Test Kulübü Eğitim Merkezi © 2001 - 2006 Testkulubu.com - Egitimim.com --- Tüm hakları
saklıdır © |