VERİMLİ DERS ÇALIŞMA DOSYASI
BU BÖLÜMDE NELER BULACAKSINIZ???
VERİMLİ ÇALIŞMANIN AMACI
VERİMLİ ÇALIŞMAYA NASIL GÜDÜLENEBİLİRİZ?
VERİMLİ ÇALIŞMAYI ENGELLEYEN ETMENLER
(NEDEN VERİMLİ ÇALIŞAMIYORUZ?)
HAYAL KURMAKTAN VE YERSİZ ENDİŞELERDEN
NASIL KURTULURUZ?
ZAMANI VERİMLİ KULLANMA VE ZAMAN
CETVELİ
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA İLKELERİ
VERİMLİ VE FAYDALI ÇALIŞMA ALIŞKANLIĞI
KAZANMAK İÇİN GEREKEN YOLLAR
AİLE ORTAMI VERİMLİ ÇALIŞMAYI NASIL
MOTİVE EDEBİLİR?
VERİMLİ ÇALIŞMANIN AMACI
VERİMLİ ÇALIŞABİLMEK İÇİN EV İÇİNDE
NASIL ŞARTLAR SAĞLANABİLİR?
VERİMLİ ÇALIŞMADA ÖĞRETMENİN ROLÜ:
VERİMLİ ÇALIŞMADA SINIFIN ROLÜ
VERİMLİ ÇALIŞMADA OKULUN ROLÜ
ÇOK ÇALIŞMA VERİMLİ ÇALIŞMA MIDIR?
VERİMLİ ÇALIŞMAYA NASIL GÜDÜLENEBİLİRİZ?
Güdülenme yani motivasyon, zihinsel v fiziksel olarak varılmak istenen
hedefe odaklanmak olarak tabir edilebilir. Tıpkı araba sürmeye benzer
bu; nereye gideceğinizi arabaya binmeden ve sürmeye başlamadan önce
bilmeniz gerekir. Motivasyon, düşünce ve eylemle beraber başarının
ve verimin anahtarıdır.
Genellikle başarısız çocuk, motivasyonu eksik olan çocuktur. Motivasyonu
geliştirmek için çocuğun kendine olan güvenini kazandırmak, ailenin
en önemli görevi olmalıdır. Anne ve baba ilgilerini geliştirmesi için
yeterli kapasiteye sahip olduğu konusunda çocuğu teşvik etmelidir.
Bunu sağlamak için küçük yaştan itibaren fırsatlar oluşturur ve bu
fırsatları değerlendirmesi için çocuğu cesaretlendirir.
Teşvik edici tutum çocuğu araştırmaya ve yeni şeyler öğrenmeye yöneltir.
Örneğin, gelişimin ilk yıllarında çocuk sulu hamurun nasıl kek haline
geldiğini merak eder. Anne bu etkinliği çocuğu ile paylaşırken, kekin
çöpe atılma riskine rağmen kendi kekini yapması için ona fırsat vermelidir.
Motivasyon(Güdülenme) okuldaki öğrenci davranışlarının yönünü, şiddetini,
kararlılığını belirleyen en önemli güç kaynaklarından biridir. Okul
ve sınıfta meydana gelen öğrenme güçlükleriyle disiplin olaylarının
önemli bir kısmının kaynağı güdülenme ile ilgilidir. Öğrencilerin
bir kısmının bazı derslere ve okula karşı geliştirdikleri olumsuz
tutumları ve öğrenme çalışmalarından zevk almalarını ve onların başka
faaliyetlere yönelmelerine neden olur. Öğrenmek için her öğrenci öğretme-öğrenme
sürecini istekli katılmak, öğrenmenin gerektirdiği ilkelere uymak
ve çalışmak zorundadır. Bu nedenle öğrenme için gerekli güdülenmeyi
sağlamak okulun ve öğretmenlerin öncelik taşıyan görevlerindendir.
Güdülenmiş ile güdülenmemiş öğrenci davranışları arasında farklar
vardır. Hareketlerde kararlılık devamlılık ve ısrar vardır. Bir başka
deyişle güdülenmiş davranış güdülenmemiş davranışlara göre şu farkları
gösterir:
İlgi duyma ve dikkat etmede süreklilik
Davranışın yapılması için çaba göstermeye ve gerekli zamanı harcamaya
isteklilik
Konu üzerine odaklaşma-kendini verme ve güçlüklerle karşılaşıldığında
istenilen davranışı yapmaktan vazgeçmeme, sonuca gitmede kararlılık.
Okulda öğretme-öğrenme süreci içinde yukarıda belirtilenleri yapabilen
öğrenci yüksek derecede güdülenmiş demektir.
VERİMLİ ÇALIŞMAYI ENGELLEYEN
ETMENLER
(NEDEN VERİMLİ ÇALIŞAMIYORUZ?)
Çalışmak için oturan bir insanın dikkatini dağıtan faktörler ya çevreden
gelir,veya kişinin kendi zihninden kaynaklanır.Bu sebeple çalışma
ortamının belirli özelliklere sahip olması öğrenmeyi kolaylaştırır
ve çalışmak için ayrılan zamandan en üst düzeyde yarar sağlanmasına
imkan verir. Verimli çalışmayı engelleyen ortamdan kaynaklanan sebepleri
şöyle düzeltebiliriz:
Çalışma odası mümkün olduğu kadar fazla sıcak ve soğuk olmamalı,iyi
havalandırılmalı ve sessiz olmalıdır.
Ders çalışırken müzik dinlememeli.
Ders çalışılan ortamdaki poster,afiş ve resimler,dikkatin dağılmasına
en büyük etkendir.Bunlar sınırlandırılmalı.
Çalışma masasına oturmadan çalışma masasına oturmanın uyarıcı rolü
fazladır.Bu nedenle,yatarak, yerde ders çalışılmamalı.
Çalışırken gerekli malzemeler etrafta saçılı olmamalı,ihtiyaç duyulan
her şey el altında bulunmalıdır.
Verimli çalışmayı engelleyen ve düzeltilmesi gereken zihinsel etkenler:
Hayal kurmak
Yersiz endişelere kapılmak
HAYAL KURMAKTAN VE YERSİZ ENDİŞELERDEN NASIL
KURTULURUZ?
Hayal kurmak,çalışmayı ve çalışmadaki verimi düşürür ve çok yaşanan
bir olaydır.Böyle bir durumda hayalinizi kendinize bir ödül olarak
verin. "Bu çalışma bittiğinde kendime 10 dakika hayal kurma molası
vereceğim" deyin.Çalışma bitince,hak ettiğiniz süreyi kullanın.Eğer
kapıldığınız hayalden kendinizi çekemiyorsanız,bitirin ve çalışmaya
öyle başlayın. Endişelerin başında "sınavda başarılı olacak mıyım?
Ya olamazsam? v.s." olumsuzluklar yatar. Bu durumda şunları düşünün:
"Bu olumsuzlukları düşünmek benim işimi kolaylaştırıyor mu?"
"Bu düşünceler amacıma hizmet ediyor mu?"
Cevaplarınız doğal olarak "hayır" olacaktır.Dolayısıyla
yapılacak en etkili şey,bu kuruntulardan uzaklaşmaktır. Verimli çalışamamaktaki
bir diğer neden de,çalışma sonlarında geri bildirim yapılmamasıdır.Geri
bildirim mümkün olduğunca kısa sürede (çalışmadan hemen sonra) yapılmalı,ve
sonuç iyi değerlendirilmelidir.
ZAMANI VERİMLİ KULLANMA VE
ZAMAN CETVELİ
Sevgili öğrenciler,verimli,yararlı ve ekonomik bir çalışmayı gerçekleştirebilmek
için kesin bir zaman planı yapılmalıdır.Zaman boşa harcanıldığında
değeri anlaşılan insan yaşamının en önemli hazinesidir.Önemli olan
onu boşa harcamadan,bu değerini kavrayıp,ona göre bu değerli hazineyi
kullanmaktır.Bunun için her şeyden önce geleceğe yönelik bir genel
hedef belirlenmelidir. (bir üst sınıfa başarıyla geçebilmek,okulu
zamanında,iyi bir dereceyle bitirmek,kendini geliştirip yetiştiren
çağdaş bir insan olmak v.b.)
Hedefimizi belirledikten sonra,hedefe en verimli ve en etkili bir
biçimde erişebileceğiniz bir plan hazırlayınız.Bu plan oldukça ayrıntılı
hazırlanmalıdır.Zamanınızı,haftalık ve günlük işlerinizi esas alacak
biçimde planlamalısınız.Bu zaman cetveli,sizin uğraştığınız büyük
etkinlikleri kapsamaktadır. Zaman cetveline uymak için sizin tutum
ve tavırlarınız çok büyük önem taşır.Bu cetvele katı bir biçimde uymanız
gerekmez ancak yapılan sapmalar da çok fazla olmamalıdır.
Yapılacak Etkinlikler:
1.Sınıf ve Labaratuvar çalışmaları: Zaman cetveli üzerinde sınıfların
yerlerini göstermek,planın önemli kısmını oluşturur.Haftanın her günü
için taslak oluşturunuz ve yapacağınız her etkinliği bu taslağa yerleştiriniz.Bu
planı,sınıfta yapılan çalışmalara uygun olacak biçimde yapınız.
2.Çalışma saatleri:Yaptığınız zaman cetveli üzerine "çalış"
gibi sözcükler yazmayınız.Sadece çalışmayı yapacağınız yeri ve zamanı
belirtmeniz yeterli olacaktır.
3.Serbest çalışma saatleri:Bu saatlerde,genellikle az dikkat gerektiren
bir sınava hazırlık yapmak,normal zorlukta bir makale veya kitap okumak,referanslara
bağlı kalarak extra bir ödev hazırlamak ve ya sözlü bir rapor hazırlamak
gibi etkinlikler yapılabilir.
4.Günlük yapılacak etkinlikler ve görevler:Bu kısımda bütün gidermeniz
gereken işlerle,günlük uğraşlar yer alır.(yıkanma,ütü yapma,ayakkabı
boyama gibi)
5.Yemek zamanı:Okul yaşamını seviyorsanız ve okuldan maksimum yarar
elde etmek istiyorsanız,fiziksel gereksinimlerinize dikkat ediniz.Rahatlıkla
yemek yiyeceğiniz zamanı ayırınız.Okula yetişmek için alelacele,çörek
ya da bisküvi gibi şeylerle öğününüzü geçiştirmeyiniz.
6.Kişisel sorumluluklar:Mektup yazma,şiir yazma,kompozisyon yazma,yatak
düzenleme, ev işleri gibi yapmakla yükümlü olduğunuz işler bu bölümde
yeralır.
7.Boş zaman ve eğlenme:Eğlenmeyi kapsayan okul içi çalışmalar çok
yararlıdır. Yapmayı istediğiniz işlerle sistemli olarak uğraşırsanız,çalışma
düzeniniz için daha iyi bir zihinsel hazırlıkta bulunmuş olursunuz.Zaman
cetvelinde ayıracağınız dinlenme bölümünden gerektiği biçimde yararlanabilirseniz(tiyatro,sinemaya
gitme,müzeleri ziyaret etme,hikaye-roman vs. okuma,spor yapma, yarışmalara
katılma gibi) etkinliklere de zaman ayırmaya fırsat bulabilirsiniz.
8.Uyku zamanı:Zihinsel ve bedensel gelişiminizin sağlıklı olması için,günde
en az sekiz saat uyku uyumanız gerektiğini göz önünde tutarak,zaman
cetvelinde sekiz saatlik aralığı, bu iş için ayırınız.
Ancak zaman cetveli hazırlamak,bütün akademik sorunları çözmez.Bu
ilk adımdır.Yapılan ilk plan her ne kadar mükemmel olarak işlemese
de bunu bir kenara atmamalısınız.Üç hafta kadar uyguladıktan sonra,
kararınızı vermelisiniz.Uygulamakta güçlük çektiğiniz etkinlikleri,tekrar
gözden geçiriniz,gerektiğinde plan üzerinde,size ve içine bulunduğunuz
duruma uyan değişiklikler ve düzenlemeler yapabilirsiniz.
ÖĞRENCİLERİMİZ
İÇİN HAZIRLADIĞIMIZ ÇİZELGELERİ SİZLER DE BİLGİSAYARINIZA İNDİREBİLİRSİNİZ
VERİMLİ DERS ÇALIŞMA İLKELERİ
Öğrenme; davranışlarımızda, tutumlarımızda ve zihnimizde meydana
gelen sürekli değişikliklerdir. İnsanın öğrenme düzeyi ve öğrenme
hızı farklı sebeplerden dolayı etkilenmektedir. Öğrenmemizi etkileyen
belli başlı faktörler, zeka seviyesi, ilgiler ve meraklar, öğrencinin
başarı arzusu, sınıfların kalabalıklığı, öğrenilen konunun zor olup
olmaması ve konunun sunuluş biçimi, öğretmenin kalitesi, öğretmenin
öğretim yöntemi ve nihayet ders çalışma yöntemleridir.
Bir dersi en iyi şekilde öğrenmek için o dersi düzenli aralıklarla
çalışmanın mı, yoksa sınavdan önce topluca çalışmanın mı öğrenmeyi
kolaylaştırdığı sorusu sorulabilir. Düzenli olarak yapılan çalışmada
edinilen bilgilerin daha akılda kalıcı olduğu, topluca çalışılarak
elde edinilen bilgilerin ise akılda tutulmadığı söylenebilir.
Ders çalışırken neyi nereye kadar öğrendiğimizden haberdar edilmemiz
öğrenmeyi kolaylaştırmaktadır.Bu nedenle ders kitaplarında her bölüm
sonundaki soruların cevaplandırılması, o konu hakkındaki bilgi seviyemizi
öğrenmemize yardımcı olacaktır. Önceki konuların öğrenilmesi, sonraki
konuların öğrenilmesini basitleştirmektedir.
Beş duyu organımızın katıldığı öğrenme durumları, öğrenmenin en etkin
olduğu durumlardır. Bu nedenle "yaparak ve yaşayarak" edinilen
öğrenme tecrübeleri, en kalıcı bilgileri sağlar. Okuduğumuz konuların
kendi kelime ve cümlelerimizle ve sesli olarak tekrarlanması öğrenmemizi
kolaylaştırır.
Çalışma sırasında konuların özetinin çıkarılması, hatırda tutmayı
kolaylaştırmakta ve konunun bütününü görmemizi sağlamaktadır.
Öğrenci, öğrenme sırasında kullandığı yöntemlerle öğrenmeyi basitleştirebilir
veya zorlaştırabilir. Ders çalışma yöntemi veya alışkanlığı okul başarısını
etkileyen belirleyici özelliktir. Aynı şartlarda olduğu halde, etkin
ders çalışma alışkanlıklarına sahip bir kısım gençler diğerlerine
göre daha başarılı olmaktadırlar. Faydalı ve verimli ders çalışma
alışkanlıkları her öğrenci tarafından öğrenilebilir ve okuldaki başarı
arttırılabilir.
VERİMLİ VE FAYDALI ÇALIŞMA
ALIŞKANLIĞI KAZANMAK İÇİN GEREKEN YOLLAR
* Derse başlamadan önce ve ders çalışma sırasında gösterdiğiniz davranışları
ve alışkanlıklarımızı gözden geçirmek, kendimizi tanımak.
* Çalışacağımız süreyi önceden iyi bir şekilde planlamak; bunu yaparken
çalışılması gereken konuları belirlemek ve bunları sosyal dersler
(tarih, coğrafya, edebiyat gibi), fen dersleri (matematik, fizik,
kimya gibi) ve uygulamalı dersler (müzik, resim gibi) gruplara ayırmak.
* Çalışacağınız dersleri planlarken, okuma yolu ile öğrenilecek tarih,
edebiyat, sosyoloji gibi derslere çalışmanın başında yer vermek uygundur.
Çalışmanın başında zihin yorulmadan sosyal konuların okunması faydalıdır.
* Her okuma dersinden sonra bir fen dersinin çalışması, öğrenmede
kolaylık sağlar. Benzer konuların ard arda çalışılması zihni yorar.
* Her gün ders çalışmak için belirli bir zaman ayırmalı ve zor öğrenilen
derslere daha çok zaman verilmelidir. Çalışma zamanı yavaş yavaş arttırılmalıdır.
· Ödevlerin çalışmanın en sonunda yapılması, öğrencilerin tekrar
edilmesini sağlayacağından, yararlıdır.
· Sürekli ders çalışmak, her zaman iyi öğrenmeye yol açmaz. Çalışmanın
yanında, dinlendirici boş zaman uğraşlarına ve spora da yer vermek,
bireyi uyumlu ve daha başarılı yapar. Bu nedenle ders çalışma programlarının
aralarına boş zaman etkinliklerini de koymak faydalıdır.
· Verimli ders çalışmada en yararlı sürelerin birer saatlik süreler
olduğu söylenebilir. Örneğin, 40-50 dakikalık çalışmadan sonra 10
dakikalık tekrar yapmak çalışmanın bitiminde ise 10-15 dakika dinlenme
zamanı ayırmak faydalıdır.
· Çalışma ortamının uygun şekilde düzenlenmesi gerekir. Çalışma yerinin
ışığı, ısısı, gürültülü veya az gürültülü olması, çalışırken dikkatimizi
ve derse olan ilgimizi etkilememektedir. Ders çalışırken müzik dinlemek
öğrenmeyi güçleştirmektedir.
· Oturma yerinin çok rahat olması, çalışırken kaykılarak oturmak
veya yatarak çalışma, dikkatimizi azaltıp, başka yönlere çevirir.
· Ders çalışmak için belirli bir yer ayırmalı ve burası sadece çalışma
için kullanılmalıdır. Ders çalışmak için devamlı bir yeriniz yoksa,
çalışılan yerin başka çağırışımlar yapacak şekilde olmasını önlemek
gerekir. Yemek masasında veya yattığınız odada çalışırsanız, yemek
yemeyi veya uyumayı çağrıştıracak ipuçlarını ortadan kaldırmanız gerekir.
· Çalışmaya başlamadan önce gerekli araç ve gereçleri hazırlayın.
Ders başından gerekli araçları almak için kalktığınızda, aynı noktadan
çalışmaya başlayamazsınız.
· Dersiniz bitmeden önce çalışma isteğiniz azalmış ise, çalışmanıza
son vermeyin. Bazı kurallar geliştirin ve buna uyun: "Beş sayfa
daha okuyup, kalkacağım" gibi. Ondan sonra, bir süre çalışma
yerinden ayrılın.
· Çalışma sırasında kendinize küçük ödüller koyun. İlgi ve dikkatiniz
azalmış ise, okuduğunuz konuyu bitirince, hoşlandığınız bir işi yaparak
kendinizi ödüllendireceğinize dair söz verin. Örnek:"çalıştığım
bölümü bitirince, bir meyve yiyeceğim" veya "şu üç sayfayı
bitirmeden çay içmeyeceğim", gibi.
· Okuduklarımızı kendi kelime ve cümlelerimizle ifade etmemiz öğrenmeye
aktif olarak katılmayı ve daha etkin öğrenmeyi sağlar.
· Çalıştığınız dersle ilgili, sınavda çıkabilecek soruları tahmin
etmeye çalışın. Sorular:
a) Tanımlama isteyen sorular
b) Konu veya kavramların ayrı veya benzer taraflarını yazma isteyen
sorular
c) Öğrenilen bilgilerin yeni durumlara uygulanmasını isteyen sorular
gibi ayrılabilir.
· Öğrendiklerinizin aynı gün tekrarı yararlı olduğu gibi, aralıklı
tekrar da önemlidir. Çünkü, kullanılmayan bilgiler unutulur.
Sınavlardaki başarısızlık çalışmayı zevksiz bir şekil haline getirebilir.
Bu durumda çalışma davranışlarımız üzerinde kontrolümüzü kaybetmeden
planlı çalışmaya devam etmeliyiz. Çalışmak, başarıya ulaşmanın birinci
yoludur.
Dersanelerimizin tüm şubelerinde en az iki rehber öğretmenle hizmet
veren rehberlik servislerimizin bir öğretim yılı süresince neler yaptığını
şöyle sıralayabiliriz:
· Öğretim yılı başında dersaneye gelen öğrencilerin bilgilerine göre
gruplandırılmaları için "Düzey Belirleme Sınavı" yapılmakta
ve sınavın sonuçlarına göre ön bilgileri birbirine yakın düzeyde olan
öğrenciler aynı sınıfta toplanmaktadır.
· Öğretim yılı başında ÖSS, adaylara tüm ayrıntılarıyla verilirken,
ağırlıklı orta öğretim başarı puanının önemi vurgulanarak okul başarısı
konusunda öğrenciler motive edilmektedir.
· Öğrencilerin mesleklerini bilinçli olarak seçebilmeleri için hazırladığımız
Meslekler Rehberi'ni adaylara ücretsiz vermekteyiz.Ayrıca bu amaçla
çeşitli üniversitelere geziler düzenleyerek mesleklerle ilgili bölümleri
tanımalarına yardımcı olmaktayız.
· Sınav kaygısı yüksek öğrencilere, sınav kaygılarını azaltmak için
kaygı azaltma programları uygulamaktayız.
· Ders calışma alışkanlıkları konusunda sorunları olanlara verimli
ders çalışma etkinlikleri öğretilmektedir.
· Öğrencilerin dersaneye devamlarının izlenmesi veli toplantıları
düzenleyerek veliyi öğrenci hakkında bilgilendirme, rehberlik servisinin
çalışmaları arasındadır.
· Öğrencilerin tercih edeceği bölümlerin tercih bildirim formuna
uygun bir biçimde yapılmasının sağlanması servislerimizin en önemli
hizmetlerinden biridir.
· Bireysel görüşmelerle de öğrencilerimize danışmanlık hizmetleri
verilmektedir.
AİLE ORTAMI VERİMLİ ÇALIŞMAYI
NASIL MOTİVE EDEBİLİR?
Araştırmalar,öğrenci başarısı ile ailenin ekonomik-sosyal ve kültürel
yapısı arasında çok büyük bir paralellik olduğunu ortaya çıkarmıştır.Anne
babanın olumsuz,ilgisiz veya despot tutumu başarısızlığın temelini
oluşturur.
Aile,elinden geldiğince çocuğun temel ihtiyaçlarını karşılamalı,sosyal
iletişimde ve arkadaş seçiminde, çocuğa çekinik destek sağlamalıdır.Çocuğa
önemli olduğu hissettirilmeli,değer verilmeli ve görüşlerine saygı
duyulmalıdır.Çocuk,aile desteğini daima yanında hissetmelidir.Böylece
kendini güvende hisseder. Çocuğa çalışması için zorlama yapılmamalı,çalışılacak
uygun ortamlar hazırlanmalıdır.
VERİMLİ ÇALIŞABİLMEK İÇİN EV
İÇİNDE NASIL ŞARTLAR SAĞLANABİLİR?
1-İmkan varsa çocuğa ayrı oda tahsis etmek en uygun olanıdır.Odada
çocuğun çalışma temposuna yarar sağlayacak masa,sandalye,çalışma lambası,kitaplık
v.s. bulunmalıdır.
2-Çocuğa ayrı oda verme şansı yoksa,çocuğun çalışacağı ortamın sessiz,ısısınının
normal,ışıklandırmasının yeterli olmasına dikkat etmek gerekir.Çocuğun
çalışma ortamı mümkün olduğu kadar dış uyaranlardan uzak tutulmalıdır.(tv,radyo,kardeşler
v.s.)
3-Çocuğa evde verebilecek en uygun ortam huzur dolu bir ailedir.Bu
nedenle problemler çocuğun yanında tartışılmamalı,ortam gerginleştirilmemelidir.
VERİMLİ ÇALIŞMADA ÖĞRETMENİN
ROLÜ
Verimli çalışmada öğretmenin rolü küçümsenemez.Öğrenciye çalışma
tarzını,yöntemlerini en uygun şekilde verebilecek en uygun kişi öğretmendir.Öğrencinin
öğretmene verdiği önem bilinen bir gerçek.Dolayısıyla öğretmenin yaptığı-söylediği
her şeyin doğru olduğu öğrenci kanısıdır.Öğretmen bu avantajı iyi
kullanmalı,öğrencileri verimli çalışma konusunda en uygun şekilde
yönlendirmeli,bu alandaki yenilikleri yakından takip etmelidir.
VERİMLİ ÇALIŞMADA SINIFIN ROLÜ
Sınıf,öğrenci için sosyal etkileşimin en yoğun yaşandığı,sosyal öğrenme
ve paylaşımın direk öğrenildiği bir öğrenme ortamıdır.Sınıf içinde(özellikle
öğretmen rehberliğinde)yapılacak grup çalışmaları veya planlamaları,öğrenci
için oldukça zevkli bir çalışma ortamı hazırlayacaktır.Grupla yapılan
işin verimi ve tatmin düzeyini anlamaksa zor eğildir.Sınıf ortamı
verimli-üretken çalışmalara ortam hazırlayıcı ve destekleyici olmalıdır.
VERİMLİ ÇALIŞMADA OKULUN ROLÜ
Verimli çalışma dolayısıyla başarı sağlamada yöneticisinden öğretmene
kadar okula büyük görevler düşmektedir.Okulun asli görevi öğrencilere
kuru bilgileri öğretmekten ziyade,öğrenmeyi öğretmek olmalıdır.Bu
nedenle okulun özel amaçları arasında öğrenciyi çalışmaya yöneltme,başarı
için gereken çalışma yöntemleri v.s. konularda öğrenciye destek olmak
bulunmalıdır.
ÇOK ÇALIŞMA VERİMLİ ÇALIŞMA
MIDIR?
Öğrencilerin pek çoğu,zamanlarını dersle geçirdikleri halde yeteri
kadar başarılı olamamaktan şikayet ederler.Çalışma zamanı ve süresi
ile dinlenme zamanını ve süresini iyi ayarlayamadıkları için verim
düşer.Çalışmaya karşı bezginlik oluşur.Derslere ilgisizlik başlar.
Bu nedenle unutulmamalıdır ki,kitap-defter başında uzun saatler geçirmek,çalışmak
demek değildir.Amaç çok değil,verimli çalışmak olmalıdır.İlgiyi,konuları,zamanı
en iyi şekilde kullanmak,verimli ve uygun çalışma yöntemidir.